皑皑白雪也挡不住我们殷切的求学之路，2018年1月28日我们心理咨询师技能与成长小组二组第十九次课程如期上课了。

    上课开始我们先分为两组，讨论我们上次的案例分析作业，针对一名大二学生老是在想“人为什么活着”等问题导致学习成绩下降的案例，我们从咨询师咨询的问题，咨客的反应，需求和情绪变化是什么，如何进行更好的回应和提问？以及案例的假设是什么？还需收集哪些资料？这些方面进行了讨论和交流。每一个咨询师针对同一个问题都有自己独特的见解，思想的火花在激烈的碰撞，不同的的视角让我们收益匪浅，例如，把咨询师的提问“你现在学习成绩不好？”改成“你觉得你想这些问题占用了你大量的时间，以致你没有办法全身心的投入到学习中去”小小的改动立即减轻了来访者的阻抗，让来访者感受到了理解和尊重。也让我们感受到了心理咨询不但是一门科学，更是一门艺术，艺术的处理问题是咨询的更高要求。
    接着周老师针对讨论中的困惑和分歧给予了指导，对于来访者提出的问题咨询师应该回应，咨询师不回应会让来访者感到失望，动摇来访者的疾病概念时，要和来访者的个人特质联系起来，收集资料时应该多用开放式提问，并逐句分析了咨询中存在的问题。让我们更清晰的看到案例中的问题，也提高了我们的觉察能力。
    针对我们五花八门的收集资料的方法，周老师点评说，我们收集资料就像超市抢购，只要能想到的就一股脑放进购物车，没有任何思路可言，也会问蒙来访者。

    最后周老师给我们介绍了他在多年心理咨询工作中总结的收集资料的思路和假设，收集资料不能仅仅靠桑德伯格的十七条提纲，我们要真正联系起来访者，要从症状的过去，现在和未来三个方面去收集资料。对于自我同一性认同问题我们收集资料还应收集1、这个认同和长辈的关系，2、和同辈的关系。3、和自我理想的关系。对于强迫症的问诊我们应该考虑的更多。
    屋外大雪飞舞，屋内热情似火，我们浑然不知时间的流逝，三个小时的课程很快就过去了，我们却依依不舍，依然讨论着，交流着各自的收获。

    新的一年就要到来，在过去的一年里，我们见证了每一位小伙伴的成长，收获了友情，懂得了成长的意义，感恩周老师的淳淳教诲，感恩各位小伙伴的陪伴，让我们在新的一年里继续结伴同行，在心理咨询这条路上走的更坚定吧！（王莉）