最近又有一对高中同学结婚了，这已经是身边第三对结婚的“早恋案例”，我不由得开始感慨：这年头还是早恋成功率高啊…… 

不过这当然是一个幸存者偏差，早恋的故事中分开的还是大多数。 

少女突然好奇：那些早恋的朋友们，后来都怎样了呢？ 

其实这不仅是我的疑问，也是发展心理学家们一直在探索的问题：最早产生“恋”的想法是在什么年纪？在这些故事里，父母和身边的人又扮演了什么角色？对今后的人生有什么影响呢？ 

于是，带着这些问题，我做了一个小调查，采访了身边的几位 “早恋友人”。 

 01 

“你人生第一次喜欢一个异性是什么时候？”

幼儿园的求婚

@青风

刚上幼儿园的时候，特别喜欢一个女老师，记得她笑起来超甜，衣服也好漂亮。刚开始几天去幼儿园还哭，后来上学一看到她就不哭了，变成了放学哭，因为想让老师跟我回家，她不肯。

有一天在家看电视，发现电视上大哥哥会把一个小圈圈带在大姐姐手指上，我问我妈什么意思，她说这样哥哥就可以把姐姐娶回家了（不知道什么是娶）。

于是在家门口跟小朋友一起玩的时候，我就拔了几根草做了一个圈，然后回家偷偷放进书包了，做梦都心满意足。

第二天去幼儿园我就把这个圈给那个老师戴上了，她超开心，还抱起了我，又给了我奶糖，我跟她说要跟我回家，她说好呀，我给高兴坏了。

放学我妈来接我，我拉着老师的手不肯放，说她要跟我回家。

妈妈让我别胡闹了，老师好像忘了这个事似的跟我拜拜，我都急哭了，不肯走。

后来是我妈把我硬拽走的，我嚎啕大哭，觉得被欺骗了，尽管如此我还是很喜欢她，每天想带她回家，可惜再过了半学期她就不来幼儿园上班了。

小学生的假戏真做

@明天 

我读的小学在乡镇上，附近很多村子，班上很多小混混，其中有三个男生号称班上的老大老二和老三，势力非凡。 

他们在班上女生中挑选了三个，作为他们的心上人，这三个女生是班上成绩最好的，以此显示他们的江湖地位，很不幸其中一个女生就是我（排行老三）。他们会用各种“豪华”的方式来追我们，以为其他男生做“表率”。 

有一天班主任发现了，就在班上公开批评我们，我们六个被罚站。我们三个女生非常无辜，从此更加记恨他们。 

后天班主任竟然安排老三跟我做了同桌，至今想不通，我开始欺负他，每天破坏他的铅笔，撕坏他给我写的东西。可是我发现他从来不会生气，总是默默把他的文具借给我用。 

第二个学期，他转学了，班里三巨头从此少了一个人，而另外两个男生也换了追求的对象，跟班上另外两个女生玩到了一起，互称男女朋友。 

我突然很想念那个被我欺负的男生，经常会梦见他，甚至哭着醒来。 

后来有一次在学校门口看到了他，他也看到了我，但我们却都没有打招呼； 

之后每天放学都会在校门那里观望，期待能再见到他，但他再也没有出现过了。

英文情书和朗读课

@七棵树

初二的时候，我暗恋班上一个男生，他长得胖胖的，并不帅，但是成绩很好，字写得特别好看（那时候的我不是颜控，不知道后来咋变的）。 

我们几乎没说过话，但有一天，我竟然收到了他给我写的情书，而且是全英文的（我几乎是查字典看懂的）。 

尽管很感动，但是我却因为“好学生”的包袱而拒绝了他，只是说了：“我们要好好学习”（想想那时候真虚伪）。 

那一年我是学习委员，每天一大早要负责去教室开门。 

冬天去教室的时候，常常天还没亮，教学楼一片黑漆漆的可吓人了。 

怪的是，从某一天起，我每次一走到教学楼，就会听到有人在楼上大声读英文，声音特别大，直到我进教室把灯打开。 

后来才知道，那个“晨读”的人正是他…… 

再后来，我们成了最好的朋友，每天早上都最早到教室，一起晨读和学习，放学也会在一起讨论问题，有什么心事也会跟对方说，友谊一直保持到了现在。

我们先暂时从故事的浪漫中走出来，来理性看待一下“早恋”这个词，究竟发展心理学家们怎么看待这些问题呢？ 

1. 多早才可以称之为早恋？ 

少女查了一番文献，发现有意思的是，心理学家们普遍认为“早恋”这个词不好，因为 “早” 这个词代表了存在某一种标准，但目前根本没有这个标准的界定；另一方面，很多时候大人所界定的早恋现象中，并不存在心理学意义上“恋”的标准。 

所以，我们可以先用一个更大的词来概括：异性来往亲密。 

2. 这些孩子真的恋爱了吗？ 

是否真的可以称之为“恋”，我们可以对照斯滕伯格的爱情三元素来看，即激情、亲密和承诺。 

在不同阶段的孩子们，异性之间的亲密也往往存在不同的情况，心理学家们总结了以下几个阶段： 

a. 性生理和性心理都还没有开始发育的阶段： 

这时候的异性儿童之间的亲密，往往是 “过家家 ”活动的简单继续，或者说更多是一种对大人的模仿，本质就是异性友爱。 

b.性生理和性心理开始发育，但还未发育成熟的阶段： 

少年男女之间相互欣赏和喜欢，但不包含占有和性诉求的关系，更多是彼此陪伴，而没有长相厮守的想法和约定（缺乏爱情三元素中的激情和承诺，只有亲密）。

c.性生理和性心理开始发育，但还未发育成熟的阶段： 

少年男女之间的相互喜欢 、互相倾慕, 并有独占性和性诉求的情感。这个时候由于孩子生理上已经出现第二性征，而心理上却还不成熟，很容易出现冲动、不计后果的感情，如果长辈能正确引导，这将成为他们非常重要的一个“试恋”阶段，帮助他们成长；但如果引导不当，反而会误入歧途。 

d.性生理和性心理都已经发育成熟, 但还在中学阶段： 

青少年男女之间发生相互喜欢 、互相倾慕并带有独占性和性诉求的情感 。这种情况下的恋爱如果已经具备爱情三元素，基本上跟成年期的恋爱就是一样的了，不存在所谓的“早”。 

很多时候家长和老师们过度紧张，看到男女学生之间交往亲密，便急于贴上“早恋”的标签，并加以遏止，这反而造成了扩大化的后果。 

那么，究竟长辈们的反应，对跟异性交往的孩子们会产生什么影响呢？

 02 

被发现之后，何去何从？

被拆散之后，我换了五个男友

@婷

初一的时候我在县城的实验中学，有一群特别好的朋友，每天一起玩。

我妈是另一所学校的老师，大概是所有老师家长的通病，总觉得那群朋友把我带坏了（其实明明是我带坏他们），非让我不要跟他们做朋友，我经常为这事跟她吵。

后来她以为我跟其中一个男生早恋（其实我们就是哥们），还跑到人家家里去，跟他说别打扰我学习之类的。那一次我被气得离家出走了 3 天。

再后来，我妈自作主张把我转学到她自己的学校，好看着我。

我为此天天跟她作对，故意跟班上男生搞在一起，两年内我换了 5 个男朋友，我妈拿我没办法，每天以泪洗面，我看她也挺可怜。

上高中之后，我好像突然长大了，不再跟我妈作对，好好学习也考上了一本，但回想当年的经历，还是觉得是我妈不对，过度干涉孩子的社交真的很可怕啊。 

感谢一条泄密的短信

@Dv 

高二时，我跟同级一个女生在一起了。 

有一天，我们的短信被我妈看到了，妈妈没有当面揭穿我，而是等我回学校之后给我发了短信，说：“妈妈无意之间看到了你们的短信，非常抱歉。妈妈知道你们的感情非常美好，但是仍然希望你能以学业为重，不要错过更重要的。妈妈尊重你们的决定。” 

我当时看完很惊讶，没想到我妈会这么说。 

我简单回复了“好的，放心”，后来还是每天跟女孩一起学习和放学，而我妈也竟然没再跟我提起这件事，但好像我们的关系她却心知肚明。 

上大学之后，双方父母都接受了我们的关系，我们谈了8年的恋爱，研究生毕业后结婚了。 

聊起这件事，我妈说当年其实一万次想拆散我们，我们都笑了。 

她不知道，当时她那条短信，对我有多重要，我感觉到我被信任，并且是一个独立的人了。

看完了故事，你脑海里是否也出现了当年父母的焦虑脸，以及我们背地里的各种小心思。 

我们都知道，青少年时期的异性吸引是非常必然的（如果对异性丝毫无兴趣，并且无法跟异性正常相处，那才是更令人担心的），但父母们担心的，往往是影响学习，以及其他早恋带来的所谓恶果和悲剧。 

但有意思的是，少女查了一番文献，发现父母对孩子的影响，不是直接作用在“早恋后果”，而是直接作用在“早恋态度”上。 

也就是说，孩子跟异性交往之后，父母对其干预的方式并不能影响孩子成绩有没有变好，而是影响了他们对早恋这件事的看法和态度。 

这些研究发现：父母干预越多，孩子对早恋的态度会越开放，甚至更可能从精神上的认同变成行动上的主动。 

具体看来，父母的过分干涉、过度保护（以保护为由拆散孩子的异性交往）、拒绝否认（拒绝听孩子的解释，给孩子强加标签）对早恋态度影响最大。 

根据马斯洛的需要层次理论，当人们的基本生存需要和安全需要得到满足之后，便会进一步追求更高层次的情感需求，也就是爱与归属、尊重。 

而过度干涉孩子社交、一味扼杀情感的家庭中，我们这种爱、归属和被尊重的需要显然是不被满足的。而此时，我们便会把这种需要转向朋友，转向那些跟自己关系最好的异性，进而可能发生更亲密的交往（一起吐槽父母，很可能是少男少女们互相取暖的开始）。 

相反，如果父母越愿意听孩子的心声、越多接纳孩子的感受，反而孩子越不倾向于同异性过分亲密。

 写在最后 

少女在看这些故事的时候，一直忍不住嘴角上扬。青涩但赤诚的爱总是最打动人，成年后发现尤其如此。 

成年人有了资本，以投资的方式选择爱情；

少年们有了爱情，以相信的方式开始投资。 

当我们用 “价值交换”、“互惠” 这样的词衡量爱情和婚姻时，这些片段提醒我们：原来我也曾经这样单纯地喜欢一个人。 

看到这

你或许会想起某个人某些事

无论那段关系后来如何发展

我想都会在你生命里刻下烙印

无论如何

祝我们都能保存这样的少年之气永远相信爱。 

世界和我爱着你。 

少女参考的文献资料：

[1] 李阳, 王菲, & 刘艳. (2007). "早恋"概念的新认识. 中国性科学, 016(001), 33-34.

[2] 孔磊. (2016). 恋爱还是友爱?——初中生异性亲密关系问题研究.

[3] 邱丽娜.  (2010). 父母教养方式对中学生早恋态度的影响研究.

[4] 杨如玉. (2020). 初中生早恋态度及其与性心理健康的关系.

[5] 钱燕. (2012). 中学生早恋现状的调查研究.

[6] Ellen McCarthy on The Washington Post (2016). Why we never really get over that first love.

作者简介：原文作者：时差少女S，本文转载自公众号心理0时差（ID：PsyTime），有趣的心理科普、前沿的心理动向、专业的心理研究，网罗全球，没有时差。