学期初，班里有一位学生告诉班主任丢了钱，因为只有一个同学动过这个学生的钱，所以班主任觉得这事好解决，只要问问这个学生就行了，可是拿钱的学生怎么也不肯承认。第二天，在丢钱学生的桌子里发现了丢的钱，于是这事就不了了之了。

昨天，班主任又收钱了，结果班里一下子有两名学生丢钱，目标还是在同一个学生身上。班主任很是生气，在办公室里述说这事。班主任的话引起了我的注意。因为拿钱的这个学生是一个非常优秀的好孩子，不至于出现这样的事情。站在心理咨询师的角度来看这事，肯定不会象表面上这么简单。于是我就向班主任了解这个学生的情况，从班主任的口中得知，拿钱的这个学生父母正在闹别扭，甚至把离婚都摆到桌面上来了。这让我对于这个学生的行为一下子全部理解了，这是在向我们求助呢！第一次老师没有收到信号，于是就来了第二次，如果这一次不处理好的话，那可能就会有第三次、第四次……我和班主任讲，这事交给我来处理吧。

我在班里先是请学生帮忙寻找丢失的钱，我知道这样做肯定不会有效果，可是表面功夫还是要做的。结果可想而知，没有找到，有个别的学生把老师找给他们的钱拿出来。接下来的工作就是找这个同学个别谈话。刚开始的时候，这个同学的防御很强，怎么也不肯承认。在卸掉孩子的防御以后，孩子和我说：“有一个学生的钱掉了，她以为是自己掉的，就捡起来装到自己的书包里了。”对于孩子不能自圆其说的解释，我没有说什么，只是请她回去把钱拿给我。当我再次问另一个同学的钱的时候，防御又开始了。没有办法，我让她好好想一想，想起来再交给我。

下午快要放学了，她还没有找我，于是我主动把她找来，问她想起来了没有，她摇了摇头，谈话进行不下去，进入僵持阶段。于是我转换话题，谈到了她的父母，刚谈了没有两句，孩子就开始哭，一边哭一边说：“我爸爸不要我了，我爸爸不要我了……”直到这时，我才发现，我的判断是正确的。我和她讲，我们要赶紧帮丢钱的学生把钱找到，然后好帮助她解决“爸爸不要她”的事情，我让她仔细地想一想，或许在书包的哪个角落里呢。她说要回去再找一找，一会儿功夫就回来了，高兴地和我说：“老师，钱竟然真的掉在我的书包里了！”

钱找到了，我却陷入了沉思：如果这事处理不好，被老师贴上了“小偷”、“三只手”之类的标签，那肯定又是一个问题学生。在此写出来，请各位老师引起注意，学会接收学生向你发出的求助信号，及时作出反馈。也请家里有孩子的家长们注意，多观察一下孩子的行为，当孩子的行为出现异常的时候，就是在向你发出信号，请及时破译这些信号，相信对于孩子的成长是非常有好处的。祝天下所有孩子都能健康快乐地成长！