4月8日，福建厦门翔安巷中学一初二学生，因上课时调皮，用打火机烧纸，被年级组长在教室外面罚站一节课。

当晚，该生在另一栋楼中徘徊后坠楼身亡。

事故发生后，跟以往任何一起学生跳楼事件一样，说什么的都有。

有人说，是老师教育方法不当，不该让学生在外面罚站那么久；

有人说，一定是家长的养育方式出了问题，太宠爱孩子；

更多的，是一声叹息，说现在的孩子太玻璃心了，应该接受挫折教育!

盘点近期学生跳楼坠楼事件，仅爆光出来的，就有好几起：

2月27日，江西新余一名11岁学生，因没有完成假期作业，在寒假开学当天跳楼，经抢救，9天后医治无效死亡。

3月17日中午12时许，广东河源紫金县一名中学生, 在学校被老师批评，回家又被家长批评后，跳楼身亡。

3月21日12时48分，广东恩平华侨中学，一名学生坠楼。

3月23日，广东梅州兴宁某小区，一学生穿校服从九楼坠亡。

3月30日，广东惠东中学一名高三学生坠楼，送医后抢救无效死亡。

为什么这些孩子，要采用这样极端的方式，来对待他们遇到的问题？

到底是哪里出了错，是家长、老师的教育方式不当，还是学生的抗挫能力太弱？

01

孩子是不是玻璃心

厦门初二学生坠亡后，学姐阿稻的微头条上写了这样一段话：

老有人说孩子玻璃心，真的是烦死了。

先不说事情的真相如何，但是有一点必须要说，不是每个老师都能因材施教。

有人在教室被老师批评后还可以没脸没皮的笑；有的人光站起来回答个问题就满脸通红。

这两种可以相提并论吗？可以用同样的方法对待吗？

我记得我读小学的时候，班主任就是个非常偏执暴躁的老师，她是一言不合就会将学生从位置里粗暴的扯出来，然后拉到走廊门口“示众”的人。

当学生稍微有不听话的表现，或者忘记带作业等，就会抽出扫把棍打手心的人。

我没被她批评过，但是她依旧是我读书生涯中挥之不去的噩梦。

隔壁一个男生不知道什么原因被老师扇了一巴掌，都觉得一巴掌没什么，可是他当场吐了，后面成了半个智障，每天疯疯癫癫。

到了初中好些，班主任非常好，对他也格外照顾，尽管还是病着，可是在老师的教育下正常的情况居多。

这是老师和老师的区别，那为什么不允许孩子也有不同？

这一段话，很好地共情了那些付出生命后，还要为“玻璃心”背锅的学生。

也许孩子真的是脆弱了点，但选择死亡，也是需要极大勇气的。

能够让他们不顾恐惧，用这么大勇气结束的痛苦，旁人能体会吗？

你怎知他是受不了那一点挫折，还是这点挫折恰好到了他心里的临界点？

02

孩子的不同在哪里

老师和老师有区别，为什么不允许孩子也有不同？

这句话问得很好。

老师是由孩子成长起来的，每个孩子都各有不同。

首先，先天遗传的四种气质类型，为孩子的性格垫了底，这四种气质类型分别为：热情急躁的胆汁质、活泼敏捷的多血质、稳重沉默的黏液质、孤独伤感的抑郁质。

四种气质类型的感受性和耐受性各不相同，他们在后天不同的教养方式下，形成不同的人格。

同一个家庭里，两个孩子的性格可能截然相反。除了部分教养方式差别引起孩子性格不同外，先天气质类型不同，在同一条件下的反应不一样，受到的心理刺激和影响也有大小。

因此，不但不同的家庭生长环境，会让孩子的心理承受力不一样；同样的家庭生长环境，孩子的情绪易感性也不同。

尊重个体差异，是养育和教育过程中的一个重要课题，但却从来没有被重视过。

人的一生充满了不确定性，很少有人能做到情绪稳定。

如此注定，每个孩子都会从动荡中走过。

不平坦的路，如果再遇上某些坑洞，使孩子跌成外伤后，再形成内心的恐惧，他们可能在下一次摔跤后，就不想再爬起来。

这时候，反谓的挫折教育，可能就要被提及了。

03

家长如何进行挫折教育

经常有人在学生跳楼的报道后写下评论，说我们那个年代的人，如何被父母打，被老师骂，哪里像现在的孩子，动不动就跳楼，太脆弱了。

说现在的孩子，都是被家长惯坏了，老师应该重新拿起戒尺来。

到底该不该惩罚学生，让许多家长和老师迷茫。

但他们有一点共识，就是要对孩子进行挫折教育。

你了解什么是挫折教育吗？

你真的会挫折教育吗？

从评论区的言论里，我们可以看出，许多人以为的挫折教育，就是棍棒戒尺伺候，否定打压解决。

这样的教育理念和教育模式下的孩子，不是挫折教育，而是人生暴击，每经受一次痛，他的人生就少了一道光。

正确的挫折教育，应该是这样的：

1、让孩子正视挫折。认识到挫折是正常存在的，也是人生必经的，挫折可以锻炼人的意志，帮我们找到正确的方法。

2、让孩子去经历。家长的位置不在前拉，也不在后推，应该在左右陪，当孩子跌倒时，鼓励他站起来继续向前。

3、允许孩子犯错。给孩子试错的机会和成本，小时候给孩子试错的机会越多，以后犯错的机会越少；小时候给他们试错的成本越大，以后付出的成本越小。

4、理解孩子的感受。做孩子坚强的后盾，孩子的力量是弱小的，他们的每一步，可能都走得胆战心惊，他们不知道在前方，等着他们的是什么，对未来充满了迷茫和恐惧。这时候，要让孩子知道，爸爸妈妈是能感受到他的无助的，当他需要的时候，爸爸妈妈永远在他身边。

04

教师该不该惩罚学生

轻度惩罚所受到的威胁较小，避免个体因为外部理由而抑制内部动机。

重度惩罚会完全指向外部理由，当一个人受到严重威胁时，他当着你的面改正错误，在你看不见的地方，会变本加厉。

假若老师在讲台上讲课，两个学生私下讲话，老师只是停下来，静静地看着他们，等他们不说话后，再继续讲课。

这时候，学生可能会开始认真听讲，并觉得是自己改正了错误，愿意主动听课的。

如果老师把两个学生拎起来，让他们站到教室后面去，那他们会非常沮丧，或者两个人在后面挤眉弄眼，玩各种小动作，又或者装着认真听课，其实一句也没听进去。

教师也可因学生的个体人格，而施用不同的方法来教育学生。

对于敏感内向或性格过激一些的学生，尽量温和的照顾到他们的面子。

而那些活泼调皮的学生，尺度可以稍大一点，但都不宜采取过于严重的方式来惩罚他们。

学生到上学年龄，基本已形成不可逆人格。

这时候，老师如果想通过自己的教育方式，让不听话的学生尝点苦头而改正错误的话，可能会使错误加大。

05

不要伤害孩子的自恋

2020年9月17日下午，武汉市江夏一中一名初三的学生，在教室与另两名同学玩扑克牌被抓，班主任请学生家长到校配合管教。

母亲走近站在过道的孩子，上前就是两耳光，然后掐住了孩子的脖子，将他的头往墙上撞。

母亲离去后，孩子从5楼跳下，不治身亡。

有人说孩子脆弱，但有没有人想过，站在走道里的孩子，被母亲扇耳光、用头撞墙、不停地咒骂，周围有他那么多的老师和同学，他的脸面往哪儿搁？

而这样的场景，一定不会只在学校出现，母亲平时对他，是不是也这样？

埃里克森人生发展八阶段指出，12-18岁的孩子，处于自我同一性和角色混乱的冲突期。

这个时期的孩子，非常在意自我形象和在集体中的情感位置，他的周围有许多假想的目光，任何一点风吹草动，都可能破坏他对自我的认同。

当着众人的面批评孩子，体罚孩子，会严重损害他们的自尊。

人多少都有些自恋，特别是青春期的孩子。

如果缺少自恋和自尊，个体也许会活不下去，社会也不会发展。

伤人自尊和自恋，不是挫折教育，而是无形杀手。

失了面子的孩子，可能会通过辍学，厌学、逃学回避让他蒙羞的场景和人。

也可能以死维护自己的自尊和自恋，以免日后无法挽回自己的颜面。

在挫折教育中，锻炼孩子的厚脸皮和钝感力显得很重要。

可以与孩子适当开些玩笑，注意玩笑不是取笑。

也可以在孩子碰到困难或感到掉价时，用轻松的口气安慰他们没什么，人不可能永远保持正确和胜利，要允许自己歇一会儿，怂一会儿。

06

写在最后

黑格尔说：人类从历史中学到的唯一教训，就是没有从历史中吸取到任何教训。

愿那些以生命为代价的教训，越来越少！

文：曾沥仪（高级心理督导师；国家二级心理咨询师；简快人生指导师；幸福家种子师资讲师；生命系统全息疗愈师。壹心理昵称燕归来，平台认证心探教练，优质答主，心理作者。微信名：仪生平安<zly2263>），本文转自壹心理。